本周是开展线上教学的第二周，学院所有教师在上一周教学实践的基础上不断总结经验，总体来看，本周整体运行情况良好，教学有序开展，师生适应性强，师生互动积极有效，线上教学顺利进行。现从以下方面作以总结汇报：

一、开课基本情况

经过一周的调试和适应，本周38个班的公共课和14个班级的专业课，在30位学院教师和4位校内聘用教师以及2位校外聘用教师共计36位老师的共同努力下在线课程有序进行。18级和19级施行实习校内实习方案。学生每节课基本都能按时进入相应授课平台学习，上课过程中，大多数教师能通过签到、随机课堂提问（要求学生打开视频回答问题），布置课内任务、拍摄线上学习照片、屏幕截图等多种方式，监控学生的学习过程，大多数学生学习状态良好，能够认真完成学习任务。老师们积极总结经验，分享了一些有效的做法，有效保障工作顺利进行。

二、在线教学保障情况

1.信息交流通畅，教学管理有序推进

经过前面一周的协调和适应，各位老师都能选择合适的授课平台有序开展教学，充分利用微信群、QQ群、电话等及时了解学校要求等相关信息，积极填报各种在线表格，为有效进行常规教学及督导检查提供有效信息，推荐网上慕课课程资源，为常态化开展网上教学提供了条件保障。

2.选择多种形式的教学平台或多平台交互使用，保障教学效果

各授课教师通过前一周的线上教学实践，不断总结经验，选择了适合自己的教学平台，能够熟练操作，提高了效率。选用的平台主要有：腾讯课堂、腾讯会议、学习通、QQ群课堂、中国大学MOOC课程，还有教师采用两种以上平台交互使用，力争保障在线教学效果。

腾讯课堂上课

腾讯会议上课

利用中国大学MOOC资源spoc课程上课 

3.多种方式考勤手段，督促学生在线听课 

各位老师都依靠在线平台，采用多种形式的考勤手段，如学习通的签到功能、腾讯课堂的考勤记录、腾讯会议的视频呈现及签到功能，QQ群接龙，让宿舍舍长拍宿舍学习内景照片，让学生发学习照片等多种方式考勤手段，有效督促学生听课。

三、课程运行情况 

第二周线上教学相比第一周来说，教师和学生适应性更好，教师和学生配合日益默契，形成了良好的课堂互动。 

1.丰富教学环节，重视师生互动，教学过程有序推进 本周教师能够选用熟悉且适合的授课平台上课，如腾讯课堂、腾讯会议、QQ群课堂、学习通及中国大学慕课等。老师们重视课前与学生的联系与协调，教学过程中除了认真讲授外，更加注重课堂提问与讨论、真题演练、师生互动等教学环节，力图通过丰富的形式调动学生积极性。

教师认真授课

课堂讨论

真题演练

师生互动

2.认真授课，教学环节完整

3.讲授方法灵活多样，调动学生学习积极性 为了提高在线教学的质量，提高学生的学习效率，老师们积极探索不同的教学方法，主要以讲授、学生讨论、课前学生分享知识点为主，在教师的讲授之后给学生留有时间看书、查阅资料进行对所学的内容评价与内化，效果较好。

秦积翠老师讲授第五章《小学英语二级分级标准》语言知识板块，讲授时结合学生学习情况、小学英语教材的编排特点进行解读，请学生示范，讨论课标的要求，课堂效果良好。

郑学燕老师的《课程与教学论》课程中要求每位学生根据不同的知识点为全班同学分享观点，使得学生能够更深刻的去钻研，提高对知识的理解程度。

4.播放课堂实录及优质视频，增强名师引领     

如秦积翠老师对小教212的学生讲完小学生思维与想象的发展内容之后，播放课堂实录，观摩教师在课堂教学中如何结合所学内容培养和提升学生的思维能力的，进一步帮助学生对理论知识的消化与吸收。

蔡兆梅老师根据《合唱与指挥》课程的特点，结合视频中的内容进行讲解。

5.和学生及时互动，保证上课参与度

6.积极提问，鼓励学生回答问题

7.注重讲练结合，增强学生参与度 

曹津菁老师根据《合唱与指挥》课程的特点，积极探索讲练结合，让学生开摄像头跟着拍点进行练习，老师进行纠正学生的动作，达到良好的教学效果。

侯彦斌老师讲授课内容和真题相结合，提高学生运用知识的能力。

8、关注后进生，分配不同任务，因材施教

蔡兆梅老师下课后，对上课问题回答慢或者回答错误的学生分配给了任务，并且挑选了一名任务小组长，同时也对本堂课做了一个总体的评价，鼓励同学们积极回答问题，提前进入课堂，最后，为大家布置了相应的指法音阶练习，并让同学们截屏课后进行练习。

9.学生学习状态良好，听课常规初步形成

在老师们的严格要求和签到、拍照、视频等多种形式的管理督促下，学生们上课态度积极，听课认真，能够及时做笔记、认真倾听，积极参加互动，形成了良好的听课常规。

认真听课

学生做笔记

10、认真反思，总结经验 

线上教学开展一周以来，各位老师在保证顺利线上授课的同时，通过收集、记录上课的情况，留存上课截图及检查学生学习情况之外，每周对教学情况进行经验总结，通过教学反思不断更新思路，调整策略和方法，以期更好的进行教育教学。

四、存在的主要问题及策略应对

（一）存在的主要问题

1.网络不稳定，学生掉线情况频率高，时常出现网络卡顿现象。

2.部分老师点名和签到时间过长，可以适当早点进入课堂，提前要求学生干部做好点名工作。

3.在线教学，不能实时关注到学生的学习状态。学生自律性较差，个别学生有迟到现象，有些学生上课在宿舍走动、聊天，影响教学秩序。

4.不能实时掌握学生的学习状态，教师对课堂教学效果缺乏有效把握。在教学内容选择的过程中，可以适当的调整教学内容，增加和学生讨论、分享观点、开视频等方式，提高学生的听课注意力。

5.部分中国大学MOOC课程资源由于权限问题不能有效利用。

（二）有效策略与经验分享

综合线上教学过程中发现的问题，在后续教学中可强化以下方面：

1.做好课前平台测试，尽量选择合适的平台施教；备用多种教学平台和教学软件，缓解同一平台网络压力

教学中出现网络卡顿现象的原因主要有两类：一是在线教学平台本身存在卡顿滞后现象；二是学生所使用的网络带宽不够，在用网高峰期间存在卡顿现象。针对这种情况，可以尝试一下方法：一是教师在平台选择之前，要多和其他教师交流，讨论各种平台的优缺点。而且一定要提前对平台进行测试，尽可能减小正式授课时出现各类突发状况。二是教师们尽可能尝试多种教学平台，一种平台有问题马上转移到另一平台授课，同时充分利用在线网络优质资源能够适当缓解网络压力，同时也能很好的提升教学的效果和质量，丰富学生的知识，拓展学生的视野。

2.利用多个平台的不同优势实现优势互补，调动学生学习的积极性。

课堂上采用提问、讨论等形式有利于调动学生学习的积极性，但由于网络条件及平台功能的不同，线上互动没有想象中流畅，教师可几手准备，充分利用不同平台的优势实现优势互补选择两种以上的平台交替使用，能够有效实现教学目标，如腾讯会议的优势是师生对话交流流畅，采用视频会议形式模拟课堂提问非常有效。雨课堂的优势是过程资料齐全还可回放，腾讯课堂的优势的功能齐全，流畅性较好。教师可根据自己的需要选择不同的平台交替使用，最大化实现教学效果。当然也不是越多越好，适宜有效为宜。马蓉老师利用教育技术学专业优势，采用QQ群课堂、腾讯课堂软件直播结合白板书写重点知识进行线上教学，教学过程畅通有序，学生积极性高，教学效果明显。

3.思想教育+实操性作业，任务驱动提升学生自律水平

针对学生自律性差的问题，除上课进行思想教育外，创新师生互动的形式和内容，激发学生学习积极性是转变学生从他律到自律的有效方式，也是提高学生自律水平的重要途径。师生互动方面，除提问、组织讨论、在线对话等形式外，也可给学生布置一定的任务或进行实操性活动，使学生有事可干，一方面可以缓解长时间听课带来的感官疲劳，也能激发学生的积极性，使学生注意力相对集中，逐步提升自律水平。本周马蓉老师给学生布置的实操性练习任务的做法为我们想方设法探寻提升学生自律水平策略带来了启示。

4.优化互动教学环节，多途径了解学生情况，提高教学实效

对于在线教学不能通过学生表情、眼神等实时了解学生对知识点掌握程度，难以实时掌握学生动态，教学效果难以把握的问题，张玉堂老师分享的经验是：一是优化课堂设计，尤其是互动环节的问题设计；二是增加在线答题环节，通过在线答题即时掌握学生学习动态；三是即时进行课后交流，课后通过学生班级群发问、与班长、学习委员沟通的形式多渠道获取学生的学习情况。

5.及时跟进了解学生需要和意见，优化调整教学策略提升教学实效

学生的需求是施教的基础，尤其在疫情背景在线教学模式下了解学生的需求、意见和意见有利于针对性的开展教学，提升教学实效。针对在线教学时间过长容易疲劳，学生积极性不高的问题，沈喜云老师本周通过慕课堂中的在线问卷、访谈就在线授课方式、存在问题对所有授课班级学生进行了调研，结果显示同学们认可目前采用的授课方式，并对授课环节、内容安排、师生互动、作业布置和单元检测等提出了建议，预设下一阶段将针对学生的建议进行调整优化教学策略的方法值得提倡。

6.充分利用优质网络资源拓展学生视野，激发学生学习积极性

丰富的网络资源是线上教学的极大优势，充分利用网络资源不但能够减轻教师一直讲授的压力，而且也能很好的丰富授课形式，拓展学生的知识视野，帮助学生理解理论知识，有效的激发学生的求知欲和学习的热情。本周《教育学》授课中李晓梅、曹津菁等多位老师利用中国大学MOOC资源spoc课程资源作为直播课的有效补充，很好的调动了学生的学习积极性，值得推荐。